甘孜日報 2021年06月24日
◎周葉中
致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。未來(lái)，知識的更迭將更加迅速，社會(huì )分工的日益細化要求有更加專(zhuān)業(yè)的知識，同時(shí)，各種復雜的問(wèn)題需要有更加全面的視野來(lái)進(jìn)行分析和解決。因而，實(shí)現通識教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合，成為眾多高校推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的自覺(jué)選擇。近些年來(lái)，眾多高校在通識教育的課程體系構建、課堂教學(xué)改革和制度創(chuàng )新等方面積極探索并有所建樹(shù)，但還需進(jìn)一步深化，結出更多碩果
立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。習近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)強調：“我們要建設的世界一流大學(xué)是中國特色社會(huì )主義的一流大學(xué)，我國社會(huì )主義教育就是要培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人?！币涣鞔髮W(xué)建設要堅持黨的領(lǐng)導，堅持馬克思主義指導地位，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，抓住歷史機遇，緊扣時(shí)代脈搏，立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、服務(wù)構建新發(fā)展格局，把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養人才第一資源、增強創(chuàng )新第一動(dòng)力更好結合起來(lái)，更好為改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設服務(wù)。如果說(shuō)專(zhuān)業(yè)教育的目標是“育才”，那么通識教育的旨歸則是“育人”。推進(jìn)新時(shí)代中國大學(xué)的通識教育，必須牢牢抓住人文精神、科學(xué)精神和中國精神三個(gè)著(zhù)力點(diǎn)。
人文精神是教育的靈魂。教育不僅要有專(zhuān)業(yè)目標，也應包含人文精神，如此才有利于整個(gè)社會(huì )的進(jìn)步。中國有著(zhù)悠久的人文教育傳統。自強不息的精神、厚德載物的襟懷、崇德尚義的觀(guān)念……傳統文化的人文之光燭照中華民族數千年，今天依然給予奮進(jìn)新征程的我們以溫暖和力量。教育是人的教育，大學(xué)教育必須以人為本，發(fā)揚人文精神。而作為大學(xué)教育的重要組成部分，通識教育理應為促進(jìn)學(xué)生在人生境界提升、理想人格塑造、自我價(jià)值實(shí)現等方面提供更多助力。
科學(xué)精神是推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的強大力量。一個(gè)國家繁榮富強、一個(gè)民族進(jìn)步興盛，離不開(kāi)科學(xué)精神的滋養。弘揚科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導科學(xué)方法，是通識教育的重要任務(wù)之一。在大學(xué)培育科學(xué)精神，應當引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習自然科學(xué)發(fā)展中形成的優(yōu)良傳統、認知方式、行為規范和價(jià)值取向等，成為尊重事實(shí)、尊重規律、按規律辦事的人，成為追求理性與實(shí)證、探索與創(chuàng )新的人，成為求真理、悟道理、明事理的人。與此同時(shí)，科學(xué)精神的培育，當與人文精神的培育相輔相成、共同發(fā)展。
中國精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂。習近平總書(shū)記強調：“實(shí)現中國夢(mèng)必須弘揚中國精神。這就是以愛(ài)國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng )新為核心的時(shí)代精神?！睂τ谕ㄗR教育來(lái)講，無(wú)論是培育人文精神，還是孕育科學(xué)精神，最終都應該落腳在厚植中國精神上。當今世界，百年未有之大變局正加速演進(jìn)，我國正處在實(shí)現中華民族偉大復興的關(guān)鍵時(shí)期，通識教育理應結合黨和國家各項事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化、社會(huì )主義先進(jìn)文化，積極引導廣大學(xué)生自覺(jué)弘揚中國精神，主動(dòng)承擔起中華民族偉大復興的歷史使命。
為黨育人、為國育才，高等院校必須推動(dòng)通識教育走深走實(shí)。堅持育人和育才有機統一，緊緊抓住人文精神、科學(xué)精神和中國精神三個(gè)著(zhù)力點(diǎn)，以中國精神統領(lǐng)人文精神與科學(xué)精神，高校教育方能使學(xué)生博學(xué)與精專(zhuān)統一，增強發(fā)展后勁，提升人才培養質(zhì)量。
最新消息
